Senderismo por las Hoces del Río Dulce. 1º de Bachillerato.

EL pasado día 25 de octubre un grupo de aguerridos alumnos de 1º de bachillerato marcharon en post del conocimiento y de la diversión a través de un espectacular paisaje de la serranía de Guadalajara: El parque natural del Río Dulce. La ruta transcurre por el valle del río Dulce y se adentra en las espectaculares hoces excavadas en roca caliza durante once kilómetros. Disfrutamos de sus vistas, sus clarísimas aguas así como de la compañía de una gran población de buitres leonados que volaban continuamente sobre nuestras cabezas.
Los objetivos de la actividad se vieron más que cumplidos. Desarrollamos una actividad física como es la de senderismo por un paraje excepcional y desde el área de ciencias pudimos convertirnos en fotógrafos naturalistas sacando lo mejor de nosotros mismos para poder reflejar en nuestras fotos la belleza natural que nos rodeaba y de la que formamos parte en esos momentos.
Nuestra satisfacción fue máxima al escuchar en algunos alumnos frases como: “… esto de ir al campo me empieza a gustar…” Nuestra intención es esa, abrir una ventana a la naturaleza, sensibilizarnos desde el conocimiento y el ocio de que somos parte de ella y los responsables directos de protegerla.

El cielo en una noche de primavera.

El viernes pasado el grupo de Ciencias y Astronomía realizó su última actividad de este curso. Realizamos la esperada observación del cielo de primavera. Esperada porque la hemos tenido que aplazar varias veces durante los meses de Abril y Mayo por que el tiempo no acompañaba. Y esta noche el tiempo sí que acompañó, disfrutamos de una noche totalmente despejada y con una temperatura muy agradable.

Tuvimos también la compañía del grupo de Ciencias y Fotografía del colegio San José, por eso en las fotos que hicieron, veréis cosas curiosas y alumnos y profesores que no conocéis. Ellos han empezado también su andadura este curso y, como nosotros, están muy ilusionados. Esperamos poder seguir repitiéndolo.

Además, disfrutamos de un paisaje evocador, que pocos pueden imaginar se encuentra cerca de Madrid (en Guadalix de la Sierra), porque se asemeja a los pueblos pesqueros del norte de España. La Luna añadió encanto a la noche, cuando se encontraba encima del pueblo.

Vimos la Luna y sus cráteres, y las sombras en el terminador. Vimos dos planetas, Venus (que no es sorprendente, pero siempre es interesante verle), y Saturno, que junto a la Luna es lo más bonito que se puede ver con un telescopio. Porque ver a Saturno e identificar claramente su anillo, es algo que se fija en la pupila y permanece hasta bien pasado el tiempo.

Hicimos un recorrido por las constelaciones. Identificamos las últimas de primavera: Leo y Virgo, y las primeras de verano: Escorpio y Sagitario. Vimos también Constelaciones que estarán presentes todo el verano: El Boyero (con su gran estrella roja Aldebarán), Hércules (con su cúmulo cerrado de estrellas M13 – lo más bonito después de Saturno-), La Lira ( con su estrella gigante verde Vega), El Cisne (con su estrella más brillante, Deneb – la cola del cisne, y Albireo, la estrella que son dos estrellas, un azul turquesa y otra dorada ). Nos quedó claro que este verano debemos buscar el triángulo isósceles que forman Vega, Deneb y Altair.

No podía faltar la Osa Mayor, la Osa Menor (con la estrella Polar ) y una constelación que algunos no conocían: Casiopea, con forma ‘w’.

Una visita de esas que generan vocaciones profesionales

El pasado jueves, gracias al ofrecimiento de Marco G., padre de un alumno de mi centro, al que doy clase de Tecnología en 4º ESO, tuve el privilegio de disfrutar de una de las salidas escolares más chulas que recuerdo en mis 15 años como docente.
Estuvimos visitando las instalaciones que ADIF (Administración de Infraestructuras Ferroviarias) tiene en la estación de Madrid Chamartín. Como las clases en el mes de Junio acaban a las 13h y nos habían citado a las 15h en la estación, aprovechamos para comer juntos en un burguer (hacía tiempo que no me comía un Whopper), una oportunidad para estar con los alumnos de otra manera, y mejorar aún más nuestra buena relación.
Al grano. La visita estaba organizada en tres partes.

Sistema de cambio de anchura de vía 

La visita comenzó en un túnel en el que los trenes cambian ¡en tiempo real !, del ancho de vía europea al ancho de vía estrecha, sin parar. Se trata de un sistema de ingeniería española pionero en el mundo y que muchos países están viniendo a conocer. A grandes rasgos, y en palabras sencillas, para que sea comprensible: en poco más de 50 metros, y a una velocidad de unos 15km por hora, los vagones del tren son elevados unos centímetros y deslizan por una especie de raíles-patines (con aporte de agua en los raíles para disminuir el rozamiento), mientras la tracción del tren -las ruedas- baja también unos centímetros y adapta en ese recorrido el ancho del eje de las ruedas.

Aislamiento eléctrico.

Asimismo, a nivel eléctrico, también se hace el cambio automático de 25000 V de c.a. a 3000 V de c.c., con una zona de aislamiento eléctrico intermedio. Nos contaron cómo suben y bajan los pantógrafos durante esta operación. Tuvimos la suerte de ver en directo cómo un tren efectuaba esta maniobra. Resulta impresionante, y mejora sensiblemente la sensación de los viajeros al no tener que cambiar de tren ni esperar a que se haga este cambio de forma manual. Es una manera de mejorar el servicio. Los chicos (y yo) quedamos muy impresionados.
También nos explicaron cómo se comunican los trenes con el centro de control a través de radiofrecuencia y  a través de tecnología GSMR, de forma que los operadores de red saben en tiempo real dónde está cada tren en la red ferroviaria. Y por qué las catenarias se colocan en zig zag, para evitar que los pantógrafos se estropeen por rozamiento con la catenaria en el mismo punto del pantógrafo.

Maqueta de Madrid en la que se ve cómo transcurre
el túnel junto al Parque del Retiro y bajo el Jardín Botánico.

La segunda parte consistió en una visita a la caseta de obra del túnel que comunicará las estaciones de AVE en Chamartín y Atocha Renfe, un túnes que ya está terminado y en el que ha trabajado, entre otras, la empresa de ingeniería INECO.

El nuevo túnel (verde) transcurre en paralelo a otros túneles de
Renfe y cruzándose a diferentes alturas con otras líneas de metro

Nos explicaron cuál es el recorrido, cómo se montó y trabajó la tuneladora, todos los retos tecnológicos que tuvieron que superar para cruzar Madrid de lado a lado, bajo edificios, bajo la calle Serrano, y cruzándose con hasta 9 líneas de Metro.

Maqueta de la tuneladora.

Había una impresionante maqueta de la tuneladora, una auténtica industria andante, capaz de avanzar 2 metros por minuto horadando la tierra con un cilindro de 12 metros de diámetro, y colocando justo detrás las dovelas de hormigón que formarían el túnel. Nos mostraron también cómo colocan las vías, como tienen en cuenta la seguridad dentro del túnel, las salidas de emergencia, o cómo colocan un material plástico en el suelo para hacer que la plataforma por la que circulan los trenes sea más bajita y puedan entrar vehículos de emergencia si fuera necesario. Obsesionados por dar un buen servicio y por la seguridad de la instalación. Nuevamente impresionado. Podéis ver las fotos más abajo.

Video panel para control de la red de ferrocarriles de Madrid y alrededores.

Por último, la tercera parte de nuestro recorrido transcurrió por el Centro de Regulación y Control del Tráfico Ferroviario de Chamartín, dónde nos recibió el Subdirector de Operaciones de la zona Centro. Nos explicó, entro otras muchas cosas, que desde allí se controlan 4000 trenes diarios, gestionando dos millones de viajeros, cómo Renfe se fragmentó y se convirtió en Adif (para la gestión de infraestructuras) + Renfe (encargada de la movilidad de los viajeros). Son los encargados de que cada día circulen los trenes con seguridad, puntualidad y rapidez. Esta claro que los trenes no pueden chocarse de frente ni alcanzarse, y nada puede fallar. Los trenes más modernos podrían ser telemandados sin necesidad de conductor. Cuando nos llevó a la sala de control quedé nuevamente admirado (literalmente me quedé con la boca abierta, vaya). Allí nos contaron cómo controlan toda la red desde una pantalla gigante de vídeo y un montón de puestos de control donde los operadores controlan diferentes tramos (manejando seis pantallas a la vez cada uno de ellos): distancias entre trenes, velocidades, temperatura de las ruedas (!!), que estas sean perfectamente circulares, calcular cuándo es el momento óptimo para que se pueda incorporar un tren de mayor velocidad o un tren de mercancías en un tramo concreto, los códigos de colores para saber el grado de ocupación de cada tramo....

Asombrados, y haciendo muchas preguntas.

Un dato impresionante: por el llamado túnel de la risa, que comunica también Atocha y Chamartín para trenes de cercanías, hay momentos que circula un tren cada medio minuto. Desde allí se controlan también las subestaciones que alimentan con suficiente potencia eléctrica todos los trenes que están circulando a la vez. Esta red está duplicada, por si algo falla. Desde esta sala de mando tienen centralizadas muchas cosas, desde la circulación de trenes y la electrificación, como ya hemos comentado, hasta la señalización en la red, la información al viajero en cada tren, la energía aportada, las comunicaciones por fibra óptica... con un sistema llamado DaVinci (ese me suena).
Estas son todas las fotos que realizamos para documentar nuestra visita. Espero que las disfrutéis.




Esperamos poder repetir visitas como esta en el futuro. Son toda una oportunidad para generar vocación profesional técnica, y ver aplicaciones concretas de qué utilidad tiene lo que uno/a puede estudiar en carreras de ingeniería de cualquier tipo. Cuando yo era joven, con la edad de estos chicos más o menos, me llevaron a conocer la Central Nuclear de Trillo, y hoy soy ingeniero industrial eléctrico. ¿Tendría algo que ver aquella visita?
Realizar la visita con estos alumnos tan estupendos también me ayuda a mí a seguir aumentando mi pasión docente. La visita fue larga y con mucho calor, pero mereció mucho la pena. Y el personal de Adif nos trató de maravilla, con gran profesionalidad y de manera muy cercana. Encima nos hicieron un regalo, un bonito pisapapeles con la insignia que llevan los Jefes de Estación en su gorra. Gracias!!!

Contando una historia con pensamiento visual. CMC 1º Bachillerato

Con motivo del tema del cambio climático organizamos en clase de Ciencias para el Mundo Contemporáneo una actividad titulada “¿Qué puedo hacer yo?” 

En ella se pidió que los alumnos, en grupos, grabaran vídeos en los que plasmaran ideas sobre lo que podemos hacer día a día para avanzar hacia un desarrollo sostenible. El formato era abierto (montajes, animaciones, grabaciones, etc.) así como también los puntos en los que centrarse: energías renovables, eficiencia energética, reciclaje… Todos los grupos hicieron muy buenos vídeos, originales, divertidos, con buenos eslóganes. Todos demostraron interés y gran capacidad de organización y trabajo ¡Enhorabuena!

Tras el visionado de todos los trabajos (en el que nos reímos un montón), hicimos un concurso y los alumnos de la clase votaron el mejor vídeo resultando como ganador “El finde de Lola” realizado por el grupo formado por Macarena, Julia, Teresa y Patricia P. Aquí os dejo sus testimonios acerca de cómo surge la idea y cómo la llevan a cabo. ¡El vídeo os va a encantar!
Así lo vieron las alumnas:

Cuando nuestra profesora de CMC, Nuria, mandó hacer por grupos un vídeo sobre ecología, nos pareció una actividad muy interesante. Pero nos encontramos con el problema de qué tema escoger: ¿la contaminación o el reciclaje? ¿La deforestación o el consumo de agua? ¿el ahorro energético o las especies en peligro de extinción? Entonces decidimos que nuestro trabajo incluiría todo eso, y al ser muy complicado grabando a personas, nos inventamos un personaje ficticio: Lola, contando su vida ecológica a través de dibujos. Primero necesitábamos el guión, así que quedamos para comer mientras lo escribíamos. Los dibujos irían a lápiz muy flojo, y los repasaríamos con rotulador mientras grabábamos. Una vez escrito el texto, necesitábamos un narrador que contase la historia. Ese fue el hermano pequeño de Macarena, Pedro. Al día siguiente volvimos a quedar para hacer los dibujos y por fin grabar. La verdad es que nos lo pasamos muy bien grabando y dibujando. Por último lo montamos juntando el vídeo (a cámara rápida), la música y la voz. Fue un trabajo de clase diferente y que nos gustó mucho hacer.

Trabajo colaborativo con pizarras digitales interactivas. Tecnología 4º ESO. RealTime Board.

Mis alumnos de 4º de ESO me han vuelto a impresionar. En ocasiones los "utilizo" como "probadores de herramientas 2.0" que voy descubriendo. Y a todo me dicen que sí. Un lujo de alumnos. A lo largo del curso hemos ido negociando cómo queríamos trabajar los contenidos entre diferentes opciones que les presentaba. Y tengo la impresión de que cuando a un alumno/a le dejas elegir el cómo y el qué (respecto a los productos que tiene que generar para mostrar su trabajo y su aprendizaje), trabaja mejor, se responsabiliza más y se compromete con lo que hace. Mi experiencia con estos chicos es que a lo largo del año también se han comprometido mucho con el equipo que en cada ocasión les tocaba trabajar.

El caso es que teníamos que tratar en la asignatura los temas de redes informáticas e internet, y les pedí que se empaparan de los contenidos, resolviéndoles yo algunas dudas en el camino, ayudando a encauzar un poco su trabajo. Les pedí que hicieran una presentación que les sirviera de soporte para la explicación oral que en grupos de tres tendrían que hacer en clase a sus compañeros.

Además, estos chicos/as se han acostumbrado a lo largo del año a documentar todo lo que hacen, y en clase utilizan con asiduidad la cámara de fotos o la de vídeo para luego poder publicar en el blog de la asignatura lo que han hecho, sus reflexiones, sus aprendizajes, sus éxitos y sus tropezones. Hacen una reflexión continua de lo que están aprendiendo y de la manera de organizar su tarea.

Hace un par de semanas, en una de las comunidades educativas de Google Plus en las que participo, alguien publicó como recurso una aplicación llamada RealTime Board, una especie de pizarra digital interactiva y colaborativa en la que se puede trabajar de manera síncrona. Se instala como aplicación interna en el navegador Google Chrome, y permite conexiones con Google Drive, inserción de imágenes, formas, iconos, así como incorporación de ficheros PDF, vídeos de Youtube desde sus enlaces, realización de rutas por el documento al estilo Prezi. Incluso incluye un chat para acordar tareas mientras se trabaja desde ubicaciones diferentes.

Tres días de trabajo en el aula de informática les han dado para mucho, y estos son los resultados. Para ser su primera pizarra digital cooperativa, resulta una producción por parte de los alumnos bastante aparente ¿no? ¿Hasta dónde habrían llegado si les llego a dar otra semana?

Probablemente, y quizás sin pretenderlo, lo que les ha salido es una especie de mapa mental (aunque no apoyado solamente en conceptos e imágenes  relacionados entre ellos, si no  enriquecido además con muchos otros contenidos como textos y vídeos). Debe ser que esto de los mapas mentales lo van poco a poco interiorizando, y ya ni se dan cuenta.

Cada vez tengo más claro que una de las posibilidades de innovar en educación pasa por atreverse a proponer, crear complicidades con los alumnos y darles libertad para hacer. Me impresiona la capacidad que mis alumnos tienen para aceptar con naturalidad cualquier nueva herramienta que se les proponga, y la facilidad y rapidez con la que enseguida se convierten en usuarios competentes de la misma.

Paco Montero, profesor de Tecnología.

How to make a living on the Internet

Durante la clase de Informática del martes pasado, los alumnos de Informática y Tecnología de 4º de ESO, asistieron a una charla muy especial. El ponente era Pablo, un joven diseñador de camisetas, que comercializa sus diseños a través de Internet. Pablo es licenciado en Ciencias Biológicas, su vocación es ser profesor y para ello ha realizado el Máster de formación de profesorado. A la espera de que salgan las oposiciones y animado por su afición a crear y hacer diseños, ha hecho de ello su actual profesión. Y con mucho éxito, porque sus diseños son elegidos por las más importantes marcas de camisetas a nivel mundial.

La charla fue interesante porque nos enseño como realizar diseños y comercializarlos a través de internet. Hablo de las empresa más importantes, las herramientas que utiliza y como se inspira. Una de sus mayores fuentes de inspiración son las series que ha visto desde que era pequeño, y otra, su formación universitaria en Biología y su interés por los aspectos científicos, dándolos un toque personal.

Nos enseñó que en el mundo actual si eres original y destacas, o eres único en algún aspecto, le puedes sacar partido. Nos abrió los ojos sacándonos de lo convencional y que en el futuro hay millones de posibilidades por descubrir.

Nos habló de la importancia de los idiomas para comunicarte en Internet a nivel mundial, y que no lo viéramos como una obligación, sino como el placer de poder comunicarnos. Para ganarse la vida a través de Internet " How to make a living on the Internet", tenemos que ser capaces de comunicarnos. Estuvimos viendo sus diseños y nos gustaron mucho.


 Aquí podéis ver alguno de ellos, si queréis ver todos podéis hacerlo en su página
 web

 http://wirdou.com/

1º Bachillerato visita el Jardín Botánico

El domingo 19 de mayo los alumnos de biología de 1º de bachillerato realizamos una salida al Real Jardín Botánico de Madrid (RJBM) con nuestro profesor de biología, Juan Luis.
Al principio todos llegamos un poco cansados, puesto que era fin de semana y tuvimos que madrugar para estar allí alrededor de las 9 de la mañana. A pesar del esfyerzo y de ser un domingo por la mañana, disfrutamos mucho de esta salida.
En primer lugar, Juan Luis nos repartió un plano del RJBDM y nos asignó una lista de plantas que cada uno teníamos que localizar, para poder completar una ficha con la información que se nos había pedido.
Después comenzamos la ruta y aprendimos características y peculiaridades de la mayoría de estas plantas. Había plantas de todo tipo: unas eran aromáticas, otras comestibles, otras ornamentales… pero sin duda las que más nos gustaron fueron las aromáticas como la hierba luisa o el tomillo.
En nuestra opinión esta excursión hemos podido aprovecharla mmejor, ya que no teníamos límites de horario como normalmente nos ocurre en las excursiones del colegio. Además, en esta época del año el RJBM está espectacular y por eso os animamos a que lo visitéis ya sea solos o acompañados.
Madrugamos, sí, pero mereció la pena .

Alumnos de 1º bachillerato de biología.

Observando el Sol

Continuando con las actividades organizadas desde el grupo de Ciencias y Astronomía ayer estuvimos observando el Sol.

El Sol no se puede observar a simple vista sin protección, y para verlo utilizamos unas gafas, con filtro, que teníamos del eclipse de Sol de 2005. También lo vimos con el telescopio,en el que pusimos un disco que filtra prácticamente toda la luz del Sol (incluyendo las longitudes de onda más perjudiciales). Con ello se obtiene una imagen observable que es menos brillante que la Luna llena.

Con el telescopio pudimos observar el Sol y algunas manchas solares. Estas se pueden apreciar en la fotografía. A simple vista el Sol presenta un color claro, y muchos de los alumnos que lo observaban mostraban su sorpresa porque esperaban que fuera del color amarillento que vemos en las fotografías. Por eso, para embellecerlo un poco, le pusimos un filtro naranja de los que se utilizan para reducir el brillo de la luna llena, y la imagen quedó mucho más bonita.

Aunque la observación estaba previsto que durara solo el recreo, debido al gran interés suscitado entre los alumnos y muchos profesores, mantuvimos el telescopio montado durante el resto de la mañana, con lo que fueron muchos los que se pasaron por la terraza del colegio para no perdérselo.

Este trimestre queremos hacer también una observación nocturna, para reconocer las constelaciones de primavera, y observar Júpiter, con algunos de sus satélites, y Saturno.

Experimentos de Ciencia en 1º de ESO. Invisibilidad, conservación de la masa, lluvia ácida.

Durante las últimas dos semanas, en los alrededores de la Semana Cultural Mercedaria, les hemos pedido a nuestros alumn@s de 1º de ESO que se convirtieran en investigadores y experimentadores de ciencia.

Se trataba de una actividad interdisciplinar, entre las áreas de Ciencias Naturales y Tecnología, en la que a cada alumno/a se le ha asignado un experimento que podía obtener de diferentes fuentes:

• El libro "Experimentos para entender el mundo" (Ciencia para todos), de Javier Fernández Panadero. @javierfpanadero Ed. Páginas de Espuma
• El libro "Los experimentos de Flipi, el científico loco" de la Editorial Punto de lectura.
• El blog fq-experimentos, de Manuel Díaz Escalera @fqmanuel
• Cualquier libro, blog, wiki, padre/madre, abuel@ que les pudiera sugerir una observación de la naturaleza.

La verdad que a los chicos les ha encantado la experiencia. Como dice Javier en su libro, la naturaleza está encantada de que le preguntemos cómo funciona, a través de experimentos, y nos invita a entenderla. La ciencia está en el mundo, no en un laboratorio o una pizarra.

Algunos chicos se frustraban por que sus experimentos no eran muy vistosos o no les salían. Dicen que Edison tuvo que probar cerca de 1000 bombillas hasta que le salió "la buena". Decía Einstein que "lo importante es no dejar de hacerse preguntas" y que "la ciencia no es más que un refinamiento del pensamiento cotidiano", y por ello invitábamos a los alumnos a observar lo cotidiano.

A continuación os mostramos un vídeo tomado en clase a María y Alejandra, o Alejandra y María, tanto monta, monta tanto, explicando cosas como la conservación de la masa cuando tras una reacción química alguno de los productos es un gas, cómo la luz refleja los objetos o cómo los ácidos fragmentan y disuelven las rocas más blandas. 

Que disfrutéis de la ciencia. Os aseguro que los profesores también nos lo hemos pasado muy bien, viendo cómo aprenden, haciéndoles y haciéndonos preguntas. 

Semana Cultural: charla sobre Atapuerca

El lunes 14 de marzo los alumnos@as de 1º y 2º de Bachillerato asistieron a una charla sobre las excavaciones de Atapuerca y su importancia a nivel mundial en fósiles y restos óseos.

La charla la impartió Iñaky de Gaspar que es licenciado y doctor en Veterinaria, profesor de Anatomía Comparada en la Universidad Compluyense de Madrid y miembro del Equipo de Investigación de Atapuerca desde hace varios años.

El contenido de la charla fue muy interesante y ameno, y en ella pudimos apreciar la importancia de los restos óseos encontrados en Atapuerca, no solo por ser piezas clave en el estudio de la evolución humana, sino también por la diversidad y abundancia.

Semana Cultural: Astronomía en La Merced

En la semana cultural hemos realizado varias actividades relacionadas con la Astronomía. Algunas de ellas han sido organizadas con los alumnos del grupo de Astronomía, creado este curso, otras se han organizado de manera interdisciplinar desde dos asignaturas, con participación desde los alumnos de infantil hasta los de 1º de Bachillerato. Os las mostramos a continuación.

Hemos realizado un Sistemas Solar a escala y hemos colocado los planetas por los pasillos y algunas salas del colegio. Se trataba de que no todos los planetas estuvieran a simple vista, para que al realizar una gymkana que se organizó alrededor de esta actividad, los alumnos/as los buscaran por el colegio, y poder responder a las preguntas que se les planteaban. Para la escala en tamaño se consideró un diámetro del Sol de 100 cm, y para la de distancias, se consideró una distancia entre el Sol y Neptuno de 100 m.
A continuación podéis ver las imágenes del Sistemas Solar y de las Gymkanas en las que participaron los alumnos de 4º  A y de 1º de Bachillerato.

Los niños y niñas de infantil también construyeron su propio Sistemas Solar, y realizaron actividades relacionadas con los planetas, la Luna (una caja negracon una esfera blanca simulando la Luna en la que se veían muy bien las fases al ser iluminada por una linterna), e hicieron una visita al Sistema Solar a escala. Asimismo aprovecharon la visita para conocer el Laboratorio de Ciencias de Secundaria, en el que había ubicado un planeta. ¡Qué emoción!

Por otro lado, los alumnos@s de 4º A y 4º B han hecho una actividad interdisciplinar en la que han estudiado varias constelaciones de las que se pueden ver en invierno y primavera ( Orión, Auriga, Leo, Tauro, Géminis, Virgo ). Escribieron sobre la mitología, las estrellas asociadas y los objetos celestes más importantes. Esta actividad se coordinó desde las asignaturas de Física y Cultura Clásica.

Y por último los de alumn@s de 4º A participaron en una charla donde descubrieron porqué se ven diferentes estrellas y constelaciones a lo largo del año, cada mes y cada noche, y en base a qué se asignan los signos del zodiaco (todo visto desde un punto de vista astronómico). También pudieron descubrir detalles interesantes de nuestro Sistemas Solar y del Universo que nos rodea.

Tecnología 3º ESO: Energías y generación de electricidad

En las últimas semanas hemos estado trabajando en las clases de Tecnología de 3º de ESO el tema de las energías, sobre todo volcadas en la generación, transporte y distribución de potencia eléctrica.

Una parte de los contenidos han sido explicados en clase, otros investigados en sus casas, han dibujado esquemas de centrales, han realizado maquetas con materiales de reciclaje, hemos hecho un seminario con Gas Natural llamado "la energía el medioambiente y tú".

Nuestros alumnos han investigado y conocido cómo funcionan las diferentes tipos de centrales, cuáles son las partes de cada una, cuáles son energías convencionales y cuáles renovables, de donde provienen, qué se puede hacer desde el punto de vista medioambiental para consumir menos energías.

Además, hemos realizado nuestra ya tradicional visita al Museo de Electricidad de Iberdrola, en el que les han explicado el efecto de Faraday de inducción electromagnética, la generación hidráulica, diferentes tipos de presas y turbinas, las centrales de bombeo, de carbón, de ciclo combinado, nucleares, termoeléctricas y fotoeléctricas, y, por último, los parques eólicos. Siempre es la nuclear la que levanta más pasiones.

Buena parte de este trabajo ha coincidido con nuestra semana cultural mercedaria, en la que en este año delebramos el 135 aniversario de la Fundación de la Congregación de las Hermanas Mercedarias de la Caridad.

Y en estos álbumes fotográficos podéis ver el resultado de todo este trabajo. Un nuevo homenaje a nuestros alumnos, que merecen que se hable bien de ell@s cuando hacen las cosas bien. Que lo disfrutéis.

Investigación sobre Centrales, dibujos, seminario de medioambiente y algunas maquetas realizadas.


Visita museo 3ºA


Visita Museo 3º B

Trabajos Ciencias Naturales final de 2º Trimestre

Los alumnos de 1º y 2º ESO, para terminar la evaluación, han trabajado por grupos y expuesto sus trabajos al resto de compañeros.
El formato de los trabajos era libre, por lo que hemos podido ver desde recreaciones de una clase de Naturales, concursos, vídeos explicativos con pequeños científicos "conocidos", Power Point (digitales y manuales), maquetas, murales... En general, una lluvia de buenas ideas y esfuerzo.
¡¡Así da gusto!!
Aquí teneis sólo una pequeña muestra de lo que vimos: virus, bacterias, algas, la fotosíntesis, la nutrición celular , la respiración, la circulación....

Nuestros alumnos participan en el VII Premio Espiral de Edublogs

Los alumnos de 4º de ESO de Tecnología participan en el VII Premio Espiral de Edublogs en la categoría de alumnos, con su blog Aprendiendo Tecnología en La Merced. Os animamos a visitarlo, porque merece mucho la pena.

Y también os animamos a ayudarles a que mejoren sus posibilidades para obtener el premio. Una de las cosas que el Jurado tiene en cuenta son los comentarios que hay publicados en el blog de los participantes y el grado de "adhesión" que genera su blog en el espacio asignado en el concurso.
El curso pasado ya llegamos muy lejos, ya que nuestro profesor Francisco Montero fue el ganador de la Peonza Dorada en la Categoría de Profesores, con su blog "Estoy en ello", quedando el primero de un total de 1200 blogs presentados.

Sería estupendo que este año el éxito lo tuvieran nuestros alumnos. ¿Les ayudamos?

Pulsa en el siguiente enlace http://espiraledublogs.org/2013/?p=2284 y deja tu comentario en la Web de Espiral.
Y si tienes mucho deseo de que ganen, visita su blog regularmente y deja un comentario en algunos de sus artículos. Porque realmente están trabajando de maravilla.

Preparando la Robótica Educativa para 4º de ESO

Durante los primeros días de Enero del presente curso, y ya que las vacaciones escolares lo permitían, he estado preparando la unidad didáctica de robótica educativa para los alumnos de 4º de ESO. Lo cierto es que lo he pasado muy bien, disfrutando de antemano de lo que los alumnos/as y yo vamos a hacer juntos en las próximas semanas.

Van a trabajar con dos tipos de kits didácticos. Los de Lego MindStorms y los de Fischer Technik RoboTX. Ambos incluyen todos los elementos de montaje electro-mecánico, los sensores y actuadores necesarios, su tarjeta controladora y su software de programación gráfica.

Y he estado "trasteando" con ellos. He preparado este vídeo, para que vayan "entrando en faena" y se puedan enganchar a conocer, diseñar y programar con el tiempo sus propios robots. Espero que así sea. Seguro que aprenderemos todos mucho (yo incluido).

En el vídeo explico todo el entorno de trabajo de Fischer Technik asociado a un ejemplo didáctico de un semáforo. Por el interés didáctico que pretendía, no he llegado a montar la estructura del semáforo (eso ya lo harán ellos en su momento, no es muy complicado). Muestra la secuencia que ocurriría con las luces de un semáforo para el tráfico de coches al ser pulsado por un viandante que quisiera cruzar por el paso de peatones, y cómo se diseñaría eso con el software de programación de la tarjeta controladora.



Y estos serán nuestros primeros pasos con la robótica. ¿Hasta dónde seremos capaces de llegar?. Seguro que mis alumn@s aprovechan la ocasión. Montarán y programarán muchos ejemplos. Lo documentarán. Lo contarán en su blog (sus éxitos, sus tropezones, lo que han aprendido).

Paco Montero, Profesor de Tecnología.
@fjmontero

Muchas felicitaciones navideñas en una

Para terminar el trimestre, los alumnos de Informática de 4º han tenido que diseñar una felicitación de Navidad y publicarla a través de un blog. No han tenido limitaciones respecto al contenido y la presentación, el único condicionante era que debían incluir una imagen modificada con algún programa de edición.

Ellos debían publicitar su blog entre familiares, amigos y profesores para conseguir comentarios, porque parte de la nota de la actividad dependerá de la cantidad y calidad de los comentarios que reciban.

Nos ha parecido buena idea haceros partícipes a todos de esta felicitación, en la que como veis, tenéis la posibilidad de participar incluyendo vuestros comentarios y vuestras valoraciones.

Estos son los enlaces a los blogs:


laurapaula4a.blogspot.com

www.euysandra.blogspot.com

felicesnavidadesmj.blogspot.com

elgrinchrobolanavidad.blogspot.com

www.uninviernounico.blogspot.com

aniluiswas7.blogspot.com.es

alvaroygonzaloinformatica.blogspot.com

trabajodenavidad9697.blogspot.com.es/

¿Lo vas a construir? ¡Entonces dibújalo!

Durante un par de semanas los alumnos/as de 1º ESO han estado dibujando lo que van a construir en el taller: molinos de viento con células fotoeléctricas, martillos electromecánicos, triciclos chinos, carretillas elevadoras, coches dirigidos con electricidad gobernados por jeringuillas, norias de feria, catapultas, máquinas con mecanismos ideados por Leonardo, máquinas de hacer pompas de jabón...
Les propuse dibujar un proyecto.
La semana que viene entregarán algunas piezas que les he encargado que dibujen para que obtengan además sus vistas.
Poquito a poco van perfeccionando el pulso, la visión espacial, el manejo de instrumentos de dibujo, el sentido de la proporción. Casi sin darse cuenta. El caso es que dibujen, y que se vayan familiarizando con los proyectos a los que se van a enfrentar muy pronto. Yo lo paso muy bien con ell@s, aunque de vez en cuando les tengamos que recordar que al taller bajamos a trabajar (es que con 12 años, es fácil dispersarse).

Profesor: Francisco Montero. Tecnología ESO.

Ponencia de Paco Montero en II Encuentro de Buenas prácticas TIC en Educación

El pasado sábado 27 de octubre nuestro coordinador TIC, Paco Montero, participó como ponente en II Encuentro de Buenas prácticas TIC en Educación en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca ), organizado por Fundación Germán Sánchez Ruiperez.
Este es un encuentro en el que se comparten experiencias educativas, en las que se han puesto en práctica nuevas tendencias y metodologías. Se trata de una buena ocasión para dar a conocer el propio trabajo en el aula, y a la vez recoger ideas y consejos útiles para incorporarlos en el día a día docente.
Paco presentó su proyecto “HABITAR EL MUNDO”. Se trata de una actividad realizada con los alumnos de TECNOLOGÍA de 4º de la ESO. Es una propuesta abierta en la que los alumnos deben buscar una respuesta a la necesidad de habitar el mundo de una forma sostenible. Es abierta, porque él no pone límites en la profundidad de los contenidos trabajados y soluciones alcanzadas, y tampoco pone restricciones a las herramientas informáticas utilizadas.
Se trata de un proyecto innovador, que busca que los alumnos se involucren en su propio aprendizaje, y que adopten una actitud activa que les va a permitir aprender y decidir cómo hacerlo. Aunque de forma directa afecta a la buena práctica del uso de las TIC en clase, al realizarse dentro de la materia de Tecnología, realmente va más allá y es extrapolable a cualquier otra materia.
En este enlace de su blog, se puede ver la presentación y su ponencia, que realizó con la herramienta Prezi

Habitar el mundo on Prezi

El pasado martes 13 de noviembre Paco presentó al resto de profesores de Secundaria y Bachillerato el desarrollo del proyecto y los resultados obtenidos. A todos nos pareció muy interesante, y pensamos que la presencia dentro de nuestra comunidad educativa de profesores inquietos y de reconocido prestigio, refuerza el interés existente en el colegio por avanzar en la utilización de metodologías innovadoras. 

Paco tiene una amplia trayectoria en el área docente y en la promoción del uso de las TIC en el aula. Es profesor desde hace 14 años impartiendo Tecnología, Informática y Matemáticas en el Centro y desde el curso 2000-2001 es coordinador TIC. Es muy activo en la Web 2.0, todos conocemos su blog, y tiene también canales abiertos en YouTube, Issuu, Scribd, Slideshare, álbumes de fotografías en Google + o Picasa, Twitter...

En septiembre de 2011 recibió el sello de Buenas Prácticas como Docente 2.0 del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación,  como premio al trabajo que realiza en su blog. Y en junio de 2012 recibió la peonza de oro en el prestigioso premio Espiral de Edublogs. 

El oído. Actividad en 6º de Primaria

Trabajo realizado en el área de Conocimiento del Medio por los alumnos de sexto de EPO distribuidos en grupos, sobre los órganos de los sentidos.

El mejor trabajo, sin desmerecer los demás, es el del grupo formado por Irene Ajenjo, Marta Borgas, María Masdeu, Sara Muñoz y Carlos Terrés sobre "El oído".

¡Seguid así, chicos!.

La actividad propuesta del Tema 2 de Conocimiento del Medio sobre la función de relación y coordinación, consistía en realizar un trabajo por grupos, sobre las partes que componen los órganos de los sentidos y las partes de una neurona. Cada grupo, debía presentarlo en un formato (dos dimensiones, tres dimensiones, imágenes o teatro). El resultado ha sido satisfactorio y los alumnos han estado muy motivados durante el proceso de realización.

Actividad de aula realizada bajo la dirección profesora Paula Pancorbo.

Visita a Cosmocaixa 1º ESO Octubre 2012

Hoy hemos estado de excursión con ambos 1º's de ESO. Los chicos llevaban dos encargos: disfrutar y aprender, y ambos los han hecho estupendamente, como se puede ver en las fotos que expondré a continuación. Hemos estado viendo la exposición permanente, en la que organizados en grupos de cuatro tienen la tarea de acercarse a la ciencia observando, tocando, estableciendo hipótesis, contrastando y elaborando teorías al respecto. Puro método científico. Y con lo averiguado-aprendido, hacer un trabajo de cuatro equipos-sistemas-artilugios-cacharros por persona. Total: 4x4=16 trabajos por grupo. ¿Serán capaces? Lo sabremos en los próximos capítulos. Además han hecho un taller sobre cargas eléctricas (1º B) y otro sobre presión (1º A). Espero que dentro de unos años recuerden este día. Muchas gracias a las madres que hoy me han acompañado. Siempre es un placer sentirse apoyado en la tarea de educar a sus hijos.

Muchas mas fotos en este enlace